寻阳之路 从选择探索到扎根内生

1 (p1): 第一章 研究的萌芽与徘徊
1 (p1-1): 第一节 缘起：课题研究中结缘
1 (p1-1-1): 一、中朱学区调查
4 (p1-1-2): 二、基础教育与学生自我教育能力研究
4 (p1-1-3): 三、萌芽：“从实验班开始”
10 (p1-2): 第二节 徘徊：“老校长的哭泣”
10 (p1-2-1): 一、市场风潮下的哭泣
11 (p1-2-2): 二、再续前缘
13 (p2): 第二章 校长的决策与探索
13 (p2-1): 第一节 决定：“再续前缘”
13 (p2-1-1): 一、新校长的挑战
14 (p2-1-2): 二、一个尝试性的决定
15 (p2-2): 第二节 决策：“关起门来做实验”
15 (p2-2-1): 一、“你没有参赛资格！”
19 (p2-2-2): 二、“今天我该上谁的课？”
20 (p2-2-3): 三、“关起门来练内功”
24 (p2-3): 第三节 探索：变革从“被动”开始
24 (p2-3-1): 一、硬性规定
26 (p2-3-2): 二、心灵沟通
34 (p2-3-3): 三、骨干是关键
46 (p2-4): 第四节 转折：“十佳青年校长评选”
46 (p2-4-1): 一、意外的“黑马”
48 (p2-4-2): 二、名人效应
49 (p3): 第三章 整体推进与全面深化
49 (p3-1): 第一节 从分门别类到部门融通
50 (p3-1-1): 一、校长统筹策划
51 (p3-1-2): 二、下移变革重心
58 (p3-1-3): 三、民主决策机制建设
64 (p3-2): 第二节 从优秀个体到优秀团队
65 (p3-2-1): 一、“我是团长”
68 (p3-2-2): 二、“我的团”
72 (p3-2-3): 三、“亮剑”
79 (p3-3): 第三节 从点状探索到结构化研究
79 (p3-3-1): 一、研究从点状问题开始
86 (p3-3-2): 二、指向聚类的课型探索
91 (p3-3-3): 三、聚焦结构的课程教学改革
114 (p3-4): 第四节 从关注全面发展到关注个性发展
114 (p3-4-1): 一、“我的班级我做主”
124 (p3-4-2): 二、“五年，我们在这里成长”
127 (p3-4-3): 三、“她和他的故事”
132 (p4): 第四章 文化扎根与生命自觉
132 (p4-1): 第一节 扎下文化之根
132 (p4-1-1): 一、“文化才是关键”
134 (p4-1-2): 二、从“中朱精神”到“寻阳文化”
141 (p4-2): 第二节 “新优质学校”
142 (p4-2-1): 一、追寻公平优质的教育
152 (p4-2-2): 二、为何又是“洵阳”？
157 (p5): 结语 新的抉择：我们依然在路上参考文献
160 (p6): 后记 本书以叙事的方式呈现了洵阳路小学参与"新基础教育"研究的历程, 分为萌芽与徘徊, 决策与探索, 推进与深化, 扎根与自觉四个阶段.突出每一研究阶段的困难与尝试, 情感与体验, 问题与推进